专业课 - 文史财经 | 兰州城市学院2020年“小学教育”专业专升本考试大纲

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一、专业名称：小学教育

二、学制：2年

三、招生人数：50名

四、培养目标

培养德、智、体全面发展，人文与科学素养宽厚，掌握小学教育理论知识和较为全面的教育教学的基本技能，具有发现、分析和解决小学教育教学问题的能力和创新创业能力，能在小学教育机构、儿童服务行业从事教育教学、管理、研究等工作的创新型人才。

五、专业特点

通过本专业学习，学生要熟悉国家有关小学教育的方针、政策和法规，系统掌握教育学科和小学相关课程的基本理论和基础知识，具有文献检索、资料查询和分析的能力，视野开阔，具有持续发展的潜在能力；要熟练掌握一门外语并具备阅读和翻译相关外文文献、书籍的能力，具有较好的创新创业能力、沟通表达能力，心理健康，积极乐观，社会适应力强。

六、考试目的

全面考核普通高校专科(含高职、师范类3+2专科)应届毕业生对教育学原理、小学教育心理学、教育政策法规的基本概念、原理的掌握程度及应用有关原理解决实际问题的能力。

七、考试课程与范围

（一）考试课程：教育学原理（80分）、教育政策法规（40分）、小学教育心理学（80分）

（二）考试大纲

《教育学原理》考试大纲

一、课程性质和基本要求

（一）课程性质

教育学原理是为小学教育专业开设的一门理论必修课程，是小学教育专业学生学习其他教育课程的基础课。主要内容有教育学与教育、教育发展的基本规律、教育目的与义务教育、教师与教师专业发展、教学工作、德育与班级管理工作等。

二、教学目的

1．使学生了解教育理论的基本体系，理解教育学的基本概念、基本原理掌握和理解教育教学规律，为学生现代教育观念的确立奠定理论基础，为学生的专业学习提供理论支撑。

2．帮助学生掌握教育实践的基本技能和基本方法，为从事小学教育实践活动提供理论指导和技能准备，初步形成运用教育理论分析、解决教育实际问题的能力。

3．帮助学生巩固教育专业思想，树立正确的教育观念，提高学生对教育工作的认识。

二、参考书目

《教育学原理》，柳海民主编，高等教育出版社，2018年9月第2版。

三、课程分值：80

四、课程考核内容

第一章：绪论

1.教育学的研究对象

2.教育学的学科性质

第二章：教育学的发展

1.教育学的发展阶段

2.教育学在中国的引入和发展

第三章：教育的基本理论

1.教育的起源

2.教育的概念

3.教育的历史发展

第四章：教育功能

1.教育功能的含义

2.教育与人的发展

3.教育与社会发展

第五章：教育者

1.教育者在教育活动中的地位与作用

2.教师职业的性质和劳动特点

3.教师专业发展

第六章：受教育者

1.受教育者在教育活动中的地位和特点

2.当代中小学生的特点

第七章：教育目的、学制和义务教育

1.我国的教育目的

2.我国现行的学制

3.义务教育

第八章：教育内容

1. 课程概述

2. 课程改革

《教育政策法规》考试大纲

一、课程性质和基本要求

（一）课程性质

《教育政策法规》是小学教育专业本科学生的一门专业基础课。主要介绍教育政策法规的基本理论与我国教育政策法规实践，从而使学生能够比较系统地掌握教育政策法规的基础知识，熟悉我国现行的教育政策法规的主要内容，进一步增强教育法制观念，树立教育政策法规意识，培养分析、解决教育教学实践中出现的法律问题的能力，为依法治教奠定基础。

（二）基本要求

1.了解教育法基本理论，熟悉党和国家制定的教育政策法规主要内容，理解教师和学生的权利和义务；

2.依据国家教育政策法规，提高分析评价教育实践中实际问题的能力；

3.增强教育法制观念，树立严格执法、依法治教意识。

二、参考书目

《教育政策法规》，郑宽明、单新梅主编，北京师范大学出版社，2015年8月。

三、课程分值：40

四、课程考核内容

第一章教育政策法规概述

1.教育政策的内涵、我国教育政策的历史沿革和体系结构

2.教育政策与教育法规的关系；

3.教育法律关系、教育法律责任、教育法律救济

第二章我国教育的基本政策法规

1.《中华人民共和国教育法》的立法宗旨和适用范围

2.《中华人民共和国教育法》基本内容、法律责任

第三章我国基础教育的政策法规

1.义务教育制度发展简史

2.《中华人民共和国义务教育法》实施过程、法律责任

第四章我国教师教育的政策法规

1.《中华人民共和国教师法》教师的权利与义务

2.《中华人民共和国教师法》教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度、教师教育制度、法律责任

3.教育教学实际问题与依法执教

第五章我国关于未成年人的政策法规

1.《中华人民共和国未成年人保护法》基本内容、法律责任

2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》基本内容、法律责任

3.《学生伤害事故处理办法》事故与责任的界定、事故处理程序

第六章我国重要的教育政策

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》出台背景、主要内容、价值意义

《小学教育心理学》考试大纲

一、课程性质和基本要求

（一）课程性质

小学教育心理学是师范院校小学教育专业开设的一门专业必修课程，是研究小学教育情境中学与教的规律的一门学科，它既是心理学的一个分支学科，又是教育与心理相结合而产生的交叉学科；从学科作用看，它既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性），由此，研究教育、教学情境中基本规律，为解决小学教育、教学中的理论问题提供科学依据，同时又为小学教育教学实践问题提供具体的原则和操作方法。

本课程主要介绍教育心理学学习理论流派的基本观点，阐释小学生问题解决与创造力的培养、学习动机与学习兴趣的激发、知识的获得、学习的迁移、技能的形成、学习习惯与学习策略的培养以及良好品德的养成等问题，提出帮助和指导小学教师更好地教，小学生更好地学的心理指导策略。本课程是理论与实践结合、偏向理论的学科，是学习各门小学教育理论课程和各科教学法的基础。

（二）基本要求

1.了解教育心理学学习理论流派的基本观点，知道小学生学习心理的基本特征，学会运用教与学的基本规律，能认识到小学儿童教育心理学的价值。

2.形成科学的小学儿童学习心理观，能依据小学生学习心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决小学生学习中出现的问题。

3.获得指导小学儿童心理发展的能力，为小学教育学及各科教学法课程的学习奠定基础。

二、参考书目

《小学教育心理学》，屈晓兰，周正怀主编，华东师范大学出版社，2016年8月。

三、课程分值：80

四、课程考核内容

第一章小学教育心理学概述

1.小学教育心理学的研究对象与研究任务

2.教育心理学的产生与发展

3.小学教育心理学的研究方法